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		Florianópolis: el Congreso de Educación a Distancia de ABED puso el dedo en la llaga Más de 700 especialistas brasileños se dieron cita en el 12º Congreso Internacional de Educación a Distancia de ABED (Asociación Brasileña de Educación a Distancia), celebrado en la Universidad Federal de Santa Catarina, entre el 18 y 22 de septiembre. Los conferencistas que representaron a los países hispano parlantes de América Latina fueron Miriam Gómez Fernández (Ministerio de Turismo de Cuba), Ricardo Valenzuela (TEC de Monterrey), Miguel Casas (Universidad Central de Venezuela), Lily Stojanovic (Universidad Nacional Abierta de Venezuela) y Nicolás Hellers (Editor General de e-Learning América Latina/ AXG Tecnonexo y Director para América Latina de ICWE – Online Educa). En tanto, la especialista uruguaya Naná Mininni Medina también tuvo una participación destacada, pero como Directora para Brasil de la Fundación Universitaria Iberoamericana. El denominador común de gran parte de las presentaciones giró entorno a como lograr mejores índices de calidad en la educación a distancia, de que manera fomentar la investigación en este sector educativo y como garantizar las fuentes de financiamiento. Por lo general, las ponencias se refirieron a proyectos desarrollados por universidades brasileñas, con alguna presencia de experiencias corporativas, como las presentadas por la compañía aérea TAM, la empresa de telecomunicaciones Telecom Brasil, la firma multinacional Siemens y la Fundación Bradesco. Tendencias en los contenidos de e-learning La mesa redonda sobre contenidos en la educación a distancia contó con una concurrencia masiva de público y se consolidó como una de las sesiones paralelas con mayor asistencia del 12º Congreso de Educación a Distancia de ABED. Con una participación intersectorial, esta instancia de debate contó desde el sector corporativo con la presencia de Carolina Rodriguez Paz-Klava (TAM Líneas Aéreas) y Nicolás Hellers (e-Learning America Latina/ AXG Tecnonexo), desde el sector académico con Laura Tuyama (Instituto Virtual de Estudios Avanzados de la Universidad Federal de Santa Catarina) y Dénia Falcao de Bittencourt (UNISUL), y desde el sector público con Carlos Eduardo Bielschowsky (Centro de Educación a Distancia del Estado de Río de Janeiro). Entre las cuestiones que mayor atención causaron durante el intercambio que mantuvieron estos cinco expertos con las más de 120 personas asistentes, se destacó la problemática de la producción de contenidos en función de las necesidades del mercado y la sociedad. También se analizó la urgencia por encontrar puntos de comunión entre la masificación y escalabilidad de los contenidos, y la adaptación de los mismos a los requerimientos específicos de cada sector. Asimismo, se consideró la importancia fundamental del contexto y se alertó sobre la falta de actitudes colaborativas que por lo general suelen observarse entre los alumnos virtuales. Una circunstancia que en el ámbito corporativo se debería modificar con rapidez, frente al especial interés que tienen las empresas por inculcar este tipo de comportamientos en pos de objetivos comerciales. Un tema que preocupó a todos los participantes se concentró en la creciente falta de tiempo para estudiar y la necesidad de encontrar mecanismos para mantener el interés de los alumnos virtuales y proveer respuestas a las demandas formativas que ellos están requiriendo. Al referirse a esta problemática, el especialista argentino Nicolás Hellers comentó la creciente tendencia a producir píldoras de conocimiento en el marco de estrategias formativas más amplias. Dentro del ámbito corporativo y público, destacó el incremento de la utilización de objetos de conocimiento de índole muy práctica, orientados a resolver inquietudes cotidianas en el puesto de trabajo. “Son dosis de conocimiento que suelen tener una duración relativamente corta y aplicación inmediata: Se trata de objetos fácilmente accesibles para los empleados que los necesitan, en el momento en que los requieren”, indicó el experto. “Fundamentalmente, las píldoras de conocimiento facilitan la convergencia de las implementaciones de e-learning hacia sistemas de soporte a la performance de los empleados (EPSS o Employee Performance Support Systems), cuyo objetivo es acercar la capacitación al puesto de trabajo o, mejor aún, poner la capacitación en el mismo puesto de trabajo”, subrayó Hellers. Para el Editor General de e-Learning América Latina y también Director para América Latina de ICWE – Online Educa, “con las píldoras de conocimiento no sólo se ven beneficiados los índices de aprendizaje, sino que también mejoran sustancialmente las tasas de productividad y la eficiencia profesional. A través de ellas, las personas ya no necesitan aplicar conocimientos que difusamente recuerdan -con altas probabilidades de error-, sino que cuentan con una ayuda inmediata que les permite operar un marco de seguridad mucho mayor”, aseguró Hellers. Palabra oficial “Las personas que se involucran en procesos de aprendizaje a distancia primero extrañan y luego entrañan la modalidad, sintiéndola cada vez más próxima y personal”, señaló el Secretario de Educación a Distancia de Brasil (Seed), Ronaldo Mota, durante la conferencia inaugural. Luego, manifestó que “no existe conflicto entre una educación apoyada en nuevas tecnologías y la educación tradicional, sino entre aquella que se niega a utilizar las nuevas tecnologías y una educación flexible, que agrega TIC al proceso de enseñanza y valoriza al profesor y al estudiante”. En referencia a las resistencias que aún manifiestan respecto de la incorporación de las tecnologías algunos sectores educativos, Mota destacó que “con las piedras que nos tiran edificaremos el hogar que habitamos”. Para el funcionario, gracias al desarrollo actual de la educación a distancia, “seremos todos estudiantes para siempre”. Aunque negó que esta modalidad sea la solución a todos los males de la educación, como algunos proponen. No obstante, reclamó mayor atención hacia la misma. Finalmente, aseguró que las políticas impulsadas actualmente por la administración federal “no son programas de un gobierno, sino de un Estado que no permite interrupciones”. Por su parte, el Director de Políticas de la Seed, Sérgio Franco, coordinó un debate que abordó la cuestión del financiamiento de la educación superior remota. Durante la discusión, el funcionario remarcó el protagonismo que deben tener los gobiernos, haciendo hincapié en que el Ministerio de Educación de Brasil (MEC) ofreció a distancia durante 2005 unos 18.500 cupos para profesores sin licenciatura, y planea incrementar esa cifra con otros 30.000 cupos anuales a partir del año 2006. Actualmente, el MEC coordina la creación de la Universidad Aberta de Brasil, que cuenta con el financiamiento de las empresas estatales brasileñas como Petrobrás.

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