Colombia: la educación virtual inquieta al gobierno

“Preocupan la falta de formación de los profesores, la ausencia de buenos contenidos y la incomunicación entre las instituciones”, señaló Ángela Constanza Jerez, Subeditora de la sección Vida de Hoy de El Tiempo, en un artículo recientemente publicado por este periódico.

“Los docentes y directivos admiten que no existe mucha claridad sobre cómo poner en práctica el modelo, pues no es simplemente trasladar la pedagogía del presencial; no se han formado los maestros y no existe un material probado y comprobado para la educación virtual, se ha ido elaborando con lo que cada institución considera”, indicó la periodista con motivo de la realización de un encuentro sobre educación virtual organizado en Bogotá por la Asociación Colombiana de Universidades (ASCÚN).

“Por su parte, el Gobierno reconoce que aún no existe la manera de controlar y asegurar la calidad de esos programas, que ni siquiera están contabilizados”, subrayó Jerez.

Entre otras cuestiones, especialistas universitarios provenientes de más de 20 instituciones educativas de Colombia, reclamaron políticas en las que se tengan en cuenta los nuevos roles de docentes, directivos y estudiantes, en la educación virtual.

"Colombia está en un nivel intermedio junto con Chile y Argentina -explicó Marcos Fontela, Chief Commercial Officer de AXG Tecnonexo, empresa que prepara contenidos para este modelo educativo en 15 países-. No tienen un gran número de alumnos pero tienen la preocupación por avanzar".

Según Fontela, Brasil es el más avanzado de los latinoamericanos y Paraguay, Bolivia y Ecuador, los rezagados. Sin embargo, al comparar el número de alumnos con las universidades pioneras, hasta los que están en un nivel intermedio se ven quedados.

"El cuello de botella es la preparación de los docentes -dice Fontela-. Hablo de su falta de formación para relacionarse con estudiantes que están a distancia, ni siquiera del manejo de la tecnología".

Precisamente, en la larga lista de preocupaciones aparece la necesidad de crear contenidos apropiados que motiven a los estudiantes, "pues en un salón de clase bostezan o se duermen y el profesor se idea algo para que no se vayan de la clase; aquí no existe esa posibilidad, solo el buen nivel de los contenidos", agregó Fontela.

Este experto en el tema considera que otra manera de impedir la deserción es teniendo siempre un componente presencial.