Colombia: la formación virtual concentró la atención de las universidades

El pasado 2 de noviembre de 2005 las principales universidades colombianas se dieron cita en el Foro Internacional de Educación Virtual, que –organizado por el Fondo de Desarrollo de la Educación Superior (FODESEP), y con el apoyo de Online Educa Madrid, contó con las presencia de 250 autoridades académicas colombianas.

Sus conferencistas principales fueron el experto español José María Calés (Universidad Nacional de Educación a Distancia de España, UNED) y el especialista argentino Nicolás Hellers
(e-Learning América Latina).

“El encuentro se propuso compartir a través de la presencia de destacados especialistas puntos de vista en relación a los procesos de transformación resultantes de la introducción y el uso de e-learning en las instituciones de educación superior, y aprender de las experiencias exitosas nacionales e internacionales”, explicó Paola Restrepo Ospina, Gerente de Servicios de FODESEP.

Durante una de las conferencias inaugurales, José María Calés se refirió a la experiencia de virtualización de la UNED, haciendo hincapié en el desafió que significó implementar soluciones virtuales para una institución estatal con 180.000 alumnos. También destacó la Maestría en Educación Virtual que está impulsando la Universidad Andina Simón Bolivar, una de las ofertas educativas más serias sobre e-learning de América Latina. Asimismo, Calés reflejó la importancia de los e-books para la educación virtual.

Al referirse a las particularidades de la formación online, el especialista destacó las siguientes características:

• Incrementa las posibilidades didácticas del proceso enseñanza-aprendizaje.

• Permite el desarrollo de habilidades, lectura, escritura, expresión en general.

• Desarrollo de habilidades de búsqueda y organización de la información.

• Fomenta la participación, la reflexión, el autoaprendizaje y la cooperación.

• Evita el aislamiento y crea la necesidad de relacionarse físicamente.

• Flexibiliza el proceso de adquisición.

Por su parte, Nicolás Hellers reclamó la necesidad de contar con una legislación adecuada para la educación virtual, que facilite su crecimiento, establezca reglas y fundamentalmente señale criterios de calidad.

Sobre este último particular, el editor general de e-Learning América Latina, habló de tres áreas esenciales para analizar la calidad de la formación online: el contexto, los procesos y los resultados. En relación al contexto, Hellers reclamó normativas específicas, políticas gubernamentales pro-activas y complementarias, comunicación e integración interinstitucional, alcance de las certificaciones e información al estudiante.

Respecto de la estandarización y la planificación de los procesos, el especialista demandó calidad en las implementaciones tecnológicas, en las comunicaciones internas dentro de las instituciones, en las tutorías, en las instancias pedagógicas, en la administración educativa y la atención al alumno.

Finalmente, en cuanto a los resultados, Hellers solicitó prestar especial atención a los sistemas de evaluación, los indicadores de desempeño y a la medición del impacto.