España: estándares facilitan el desarrollo de contenidos

(Ensenet) “El contar con estándares específicos permitirá centrarse más en los contenidos”, señaló el creador del foro PuntoScorm, Jorge Dieguez.

“Hace unos cinco años estaba trabajando en un departamento de e-learning que acababa de nacer. Al principio estábamos todo el día presupuestando y analizando soluciones que tenían que ir conjuntamente con aplicativos de gestión de usuarios, evaluaciones, estadísticas, etc. Estas cuestiones son muy engorrosas y precisan de muchos recursos que no tienen nada que ver con la formación. Pasaron un par de años, los clientes fueron adoptando plataformas estándares y eso nos permitió abstraernos de cuestiones técnicas y centrar el esfuerzo en la calidad didáctica”, explicó el especialista.

“Por el movimiento que veo en distintos foros y comunidades virtuales, las instituciones académicas están mostrando mucho interés en la necesidad de contar con normas universales, sin embargo la empresa sigue teniendo más conciencia en el uso de las normativas”, precisó Dieguez.

Consultado sobre las principales especificaciones SCORM -con profunda incidencia en el mercado del e-learning- el experto español enumeró aquellas incluidas en el marco de la versión SCORM 2004 (1.3):

• Modelo de Agregación/Empaquetado y Metadata: un conjunto de normas y vocabularios XML que permiten estructurar y describir los contenidos. Por medio de estas normas se facilita el transporte de contenidos entre distintas plataformas,
• Entorno de tiempo de ejecución: Esta norma especifica como se puede intercambiar la información entre los contenidos y los entornos de formación. El intercambio de información permite por ejemplo, guardar la puntuación de un alumno en un ejercicio, almacenar el tiempo de estancia en una unidad. Personalizar los feedback con el nombre del alumno.
• Secuenciación: Esta normativa permite especificar la secuencia de los contenidos en función de diversos criterios, por ejemplo si un alumno aprueba la unidad A pasa a la unidad AB y sino a la AC, esto permite crear contenidos casi 'inteligentes' y que actúen en función del progreso del alumno.