El e-learning universitario encontró su brújula
Fuente: Expocampus 2004


La evaluación permanente de lresultados y objetivos, junto al logro de mayores índices de colaboración entre instituciones, profesores y alumnos, parecen ser los puntos de referencia del nuevo horizonte que plantea la educación superior virtual.

"El análisis previo de una implementación de e-learning es importante, pero debe estar supeditado a una permanente evaluación comparativa de objetivos y resultados, como así también a estrategias de desarrollo. Hoy todo proyecto exitoso a priori en un análisis de gabinete, puede resultar un fracaso monumental", advirtió José Manuel Correas, Director General de la Entidad Pública Aragonesa de Servicios Telemáticos, durante la inauguración de la primera mesa redonda de Expocampus 2004, en la que participó junto a los especialistas José Manuel Yábar y Juan Quemada, con la moderación del Editor General de e-Learning América Latina, Nicolás Hellers.

En cualquier programa de e-learning que pretenda obtener buenas métricas es preciso desarrollar "ejercicios constantes de evaluación y análisis de los resultados que se vayan obteniendo progresivamente", señaló Correas.

En coincidencia con estas expresiones, el Director de la Cátedra Telefónica de la Universidad Politécnica de Madrid, Juan Quemada, subrayó la importancia de evaluar problemas de coordinación académica, para cumplir satisfactoriamente los objetivos planteados.

Para lograrlo, José Manuel Correas también destacó la necesidad de contar con nuevos tipos de formadores y e innovadoras metodologías de formación. "Es imprescindible una mayor cooperación entre los actores del sector y adaptarse a los intereses de las personas (no las personas a los moldes)", puntualizó.

"Debemos potenciar la participación de los alumnos, e informar la evolución de su aprendizaje", intervino el Delegado del Rector de la Oficina Autónoma Interactiva, José Manuel Yábar, a la hora de referirse a aquellas claves a tener en cuenta para lograr una implementación virtual exitosa en el ámbito de la educación superior.

Frente al nuevo paradigma digital, "el profesor se transforma de transmisor en asesor, y los alumnos de receptores en protagonistas activos", comentó Yábar, para luego aclarar que la universidad tiende a un modelo bimodal, a proyectos educativos flexibles, basados en e-learning y blended learning.

Calidad: un tópico de especial interés

En el transcurso de la segunda mesa redonda del día, que tuvo como moderador al Director Ejecutivo de Expocampus, José María Calés, tres importantes especialistas de España, Argentina y Estados Unidos se refirieron a la evaluación y el control de la calidad en la educación virtual.

El Secretario de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de Argentina, Juan Carlos Pugliese, expresó la "necesidad de un nuevo modelo pedagógico, que a partir de la incorporación de las TIC promueva el impulso de criterios de calidad".

Por su parte, Esperanza Román (en representación de la George Mason University), explicó la importancia que pueden tener estos controles, poniendo como ejemplo las ayudas económicas que el gobierno americano invierte en aquellos estudiantes que realizan sus estudios en universidades que tengan determinados criterios de calidad.

"La educación superior está cambiando y tenemos que reaccionar"

Promediando la tarde del miércoles 12 de mayo tuvo lugar la tercera mesa de discusión de Expocampus 2004, que contó con la presencia de tres expertos españoles de reconocido prestigio internacional: Sebastián Dormido Bencomo, Teresa Cascudo y Germán Ruipérez.

"El escenario de la educación superior está cambiando y tenemos que reaccionar. El mundo de las TIC abre posibilidades que podremos aprovechar si las adoptamos integralmente", arrancó el ex Vicerrector de Investigación de la UNED, Sebastián Dormido Bencomo. "Con el e-learning tenemos un gran potencial para mejorar la formación de nuestros estudiantes", continuó.

Luego, Dormido Bencomo lamentó que los profesores siempre deban estar en las manos de los diseñadores multimediales. "Esta situación genera permanentes cuellos de botella", disparó, indicando que los docentes deberían tener que estar preparados para desarrollar sus propios contenidos y evitar estas situaciones.

El presidente de AEDISI, Germán Ruipérez, recogió el guante tendido por su compañero para apuntar que "saber HTML no le agrega nada a mi currículum, en función de mi especialidad". De esta manera, quedo establecida una polémica que seguramente será debatida en futuras instancias de intercambio académico.

Cambiando de tema, Ruipérez se refirió a las modernas tecnologías móviles, como "una manera de buscar un crecimiento de usuarios de Internet y ver hasta donde se puede llegar". Uno de esos destinos es el mobile learning, a partir del cual el aprendizaje puede desarrollarse desde una PDA, un móvil o desde un ordenador portátil con conexión wireless. "Por ser la pantalla más pequeña, la interactividad no va a ser menor", opinó el Director de AEDISI. "De todos modos, hoy existen pantallas desplegables y teclados extensibles", agregó.