Tecnologías electrónicas, ventana abierta a la educación (continuación)
Laura Rosseti Ricapito (Universidad Autónoma Metropolitana de México)*


Propiedades comunicativas

En el proceso de comunicación los medios electrónicos han fomentado nuevas formas de relaciones a distancia (des localización).

El correo electrónico y los Chats, los intercambios intelectuales y sondeo de opinión en los foros o las entrevistas con línea abierta a los cibernautas están permitiendo una mayor confrontación particular sobre temas de carácter social, cultural y educativo.

Los sitios Web que durante la guerra en Bosnia transmitían la tragedia de una guerra más en vivo con la posibilidad de opinar y enviar información, las encuestas de opinión sobre temas variados desde lo político a lo cultural, o lo deportivo que encontramos en algunos Portales en la Web, los Chat temáticos, hasta las Intranet son un ejemplo de cómo el ordenador se posiciona en lo social/ comunicativo.

"¿Cuáles propiedades tienen las computadoras para ser especiales y capaces de transformar, una vez más, la estructura de la sociedad?

La primera propiedad es que todos los anteriores sistemas de signos y de símbolos pueden ser incluidos en la representación digital. Las implicaciones de esta posibilidad son verdaderamente interesantes si le agregamos una segunda característica: la que cualquier representación digital se puede producir, a bajo costo, en cantidad ilimitada.

Y como tercera particularidad encontramos que las representaciones se pueden transmitir en forma muy rápida y económica en cualquier lado del mundo. Además y por ultimo las representaciones digitales son activas y reflexivas: pueden leerse y escribirse a gran velocidad" (Alan Kay, uno de los creadores del ordenador Alto).

A pesar de que muchos sostienen que se puede vivir muy bien sin ordenador en EE.UU. donde actualmente es más difundido su uso, encuentra varias aplicaciones que se volverán indispensables para sus usuarios casi como , por ejemplo, el teléfono móvil.

Los servicios que proporciona Internet se transforman y enriquecen continuamente, los sitios Web en sus inicios establecían una relación entre el usuario y el ordenador, actualmente proporcionan también una comunicación entre ellos, el servicio de e-mail, así como los Chats y los Foros hacen interactuar los millones de internautas presentes en todo el mundo y crean una nueva realidad de comunidades virtuales.

Si hace algunos años estábamos solos frente a la pantalla electrónica hoy establecemos intercambios con interlocutores que tienen nuestros mismos intereses: el proceso de comunicación entre emisor y receptor que se quedaba sin respuesta en la Radio, el Cine y la Televisión ha logrado alcanzar una benéfica reciprocidad abriendo la posibilidad de respuesta.

Si observamos a los niños en contacto con la computadora primero con los videojuegos y después para enviarse mensajes con efectos sonoros, imágenes, foto y hasta, gráficas animadas, podemos constatar que están adquiriendo una nueva forma de comunicar, experimentan un lenguaje que involucra varios sentidos así como diferentes soportes o líneas de comunicación.

El joven se encuentra más fascinado por esta "inmersión" de sentidos que por la tradicional forma mono/ medial que es representada por la palabra escrita, el libro de texto.

El aprendizaje transmitido por la palabra escrita marca una formación lógico/ deductiva lineal que se contrapone a la propuesta analógica de los nuevos media.

Al impartir unos Cursos de introducción a Internet en el centro Cibernarium del Ayuntamiento de Barcelona he podido constatar la resistencia de los adultos en el asimilar esta nueva relación con "la maquina" y su particular lenguaje.

Las personas más ancianas y meno flexibles o rígidas se enfrentan a la computadora incrédulos hacia sus posibilidades. Al no llegar la información requerida a menudo ponen en discusión la capacidad del medio y en la mayoría de los casos la causa tiene su origen en algún error en escribir las direcciones solicitadas.

Lo aproximativo no funciona con el sistema digital donde cualquier signo sea letra o numero, o espacio o punto no colocado correctamente impide el acceso a los sitios Web.

Cuanto más los aprendices se dejan dominar por lo tecnológico o por su formación anterior les resulta fatigoso y desesperante adquirir los conocimientos básicos de la nueva herramienta.

Mientras los jóvenes entran con rapidez a los Chats donde en un canal se encuentran diferentes usuarios que intercambian palabras a veces sin un propósito definido, con un deseo que no va más allá de establecer una comunicación efímera y divertida, los adultos buscan inmediatamente un interlocutor definido para crear una comunicación personalizada sobre temas específicos.

La navegación espontánea por puro entretenimiento es más elegida por los adolescentes mientras los adultos buscan una utilización práctica e inmediata.

Al momento de recibir un nuevo conocimiento el ser humano desarmado e ignorante, en el sentido de ignorar el medio, manifiesta sus fragilidades y su particular forma de ser.

Serán las nuevas generaciones las que ampliaran las posibilidades de la tecnología con propuestas que hoy en día no podemos imaginar, para nosotros hijos de Gutemberg el esfuerzo es notable, es un trabajo de remodelación de un edificio antiguo más elaborado y más costoso con relación al proyecto de una nueva construcción.

En el ámbito de la educación los profesores cercanos al mundo audiovisual y periodístico se están actualizando con más facilidad que los pertenecientes a las áreas científicas.

Se requiere una abertura mental y una disposición más afín al procedimiento creativo que al constructivismo lógico.

Al preguntarse por qué la cultura de formación todavía manifiesta reticencia hacia los nuevos medio encontraremos que una de las razones dominantes es la puesta en discusión del papel del libro como principal soporte en la transmisión del conocimiento.

El libro esta totalmente aceptado en las propuestas pedagógicas donde por ende se privilegia la progresión lineal del conocimiento. Por esa razón las nuevas tecnologías desestabilizan teorías en el campo de la educación. La concepción positivista no tiene cabida en un espacio de aprendizaje donde el saber ya no es privilegio y responsabilidad solo del maestro.

En el "asedio a la escuela tradicional", (Tornero 1999) entre los siete puntos que caracterizan esta amenaza se considera la perdida de poder y credibilidad que el saber escolástico está sufriendo, es prácticamente imposible que el profesor compita con las posibilidades de información que una computadora conectada a la red puede proporcionar. Además de estas limitantes lo que más distancia la forma tradicional de las nuevas propuestas es la complejidad del proceso de "inmersión" que los nuevos medios ofrecen y su carácter analógico.