"Necesitamos e-learning en todos los niveles"
Charalampos Dimos*


La educación mundial asiste a un esfuerzo de trasformación sin antecedentes en la historia humana y Grecia no quiere perder ese tren. Evaluamos la actualidad de la educación virtual en tierras helénicas.

(Atenas, enviado especial) "Grecia necesita al e-learning en todos los niveles. Su geomorfía, con la multitud de islas y regiones montañosas, dificulta la comunicación -especialmente en el invierno-, y los sistemas virtuales podrían abrir una nueva era en la educación de este país", señaló el especialista en aprendizaje online del Instituto Helénico, Charalampos Dimos, durante una entrevista mantenida con e-Learning América Latina.

"Los resultados de una mayor implementación de e-learning serían aún más inmediatos y espectaculares en el sector de la formación y capacitación profesional", precisó el formador de profesores en integración pedagógica y didáctica con las TIC.

Para Dimos, "Europa ha progresado de un modo significativo durante los últimos años en materia de educación virtual. Sin embargo, comparando las instituciones europeas con las de América del Norte, especialmente de Estados Unidos, se nota un retraso en las estructuras y los procesos tecnológicos".

En Grecia se ha hecho un esfuerzo significativo en materia de e-learning, construyéndose redes universitarias de comunicación e intercambio y desarrollándose materiales didácticos y software educativo. Incluso, han proliferado los cursos de postgrado bajo esta modalidad. "Lo más importante es que todos los actores de la educación (docentes, estudiantes, especialistas, instituciones y directivos) están cada vez más convencidos de la necesidad de la educación virtual. Esto significa que la sociedad está conciente de la necesidad de un avance más sistematizado", subraya el especialista griego.

"Estamos asistiendo a un esfuerzo de trasformación del mundo educativo sin antecedentes en la historia humana", precisa Charalampos.

ELAL: ¿Cuáles son las ventajas y obstáculos que tiene el e-learning en Grecia?

Dimos: Entre las ventajas mencionaría la voluntad de toda la sociedad griega para el progreso, las características geográficas, los resultados obtenidos donde hubo proyectos pilotos, la demanda del sector educativos y la sociedad para la mejora de la calidad en la educación, y el horizonte positivo manifestado en el ámbito de la formación profesional, donde adquiere más dinamismo el e-learning.

Los obstáculos son la dificultad de diseño de proyectos tan amplios, la dificultad de cooperación entre varios componentes para llevar con éxito un proyecto, la financiación... En fin, sumaría la falta de experiencia tecnológica. Por ejemplo, la penetración de Internet en Grecia es la más baja de todos los demás países de la Unión Europea. Pero soy optimista al respecto, y creo que esto va a cambiar.

ELAL: ¿Qué desarrollo tienen las empresas de e-learning griegas en materia de factoría de contenidos?

Dimos: Existen varios proyectos cooperativos entre empresas y universidades. El resultado ha sido una variedad de multimedios educativos y materiales didácticos disponibles en línea para toda la comunidad educativa. Claro que hay compañías que producen materiales dirigidos al mercado libre de materiales educativos.

ELAL: ¿Qué planes tiene el Instituto Helénico en un corto y mediano plazo, respecto de esta modalidad?

Dimos: En todos los programas educativos recientes, el e-learning juega un papel significante en la planificación educativa. Se reconoce su importancia y se le da prioridad en la formación de docentes de todos los niveles, fundamentalmente en cuanto a la incorporación creativa de software educativos y las redes en la didáctica cotidiana.

ELAL: ¿Están desarrollando experiencias de este tipo?

Dimos: Hay bastante experiencia. Hubo proyectos muy amplios, como Odisea, que abarcaba actividades desde la producción de materiales didácticos, la formación de formadores, la formación docente, el equipamiento de escuelas con laboratorios informáticos y la realización de clases virtuales en asignaturas como Historia, Lengua, Matemáticas o Física. Otro programa, "Formación dentro de la Escuela", buscó formar a los docentes según esa idea estratégica de incorporar las tecnologías en la cotidianidad de la escuela y dentro del currículo.

ELAL: ¿En Grecia, cuáles son los criterios que se observan a la hora de optar por una plataforma de e-learning en particular?

Dimos: El costo, la eficacia, la seguridad y la amabilidad del entorno virtual.


*Charalampos Dimos reside en Atenas (Grecia), su ciudad natal. Licenciado en Historia y Arqueología, tiene un Posgrado en Formación sobre Integración Didáctica de Nuevas Tecnologías en el Currículo y un Máster Internacional de la Universidad Nacional de Educación a Distancia en "Educación Abierta y a Distancia" (Cátedra UNESCO para la Educación a Distancia, UNED -España). Docente en el Instituto Helénico, es formador de profesores en la Integración Pedagógica y Didáctica de las Tecnologías de Información y Comunicación en los Procesos Didácticos. Fue miembro del comité científico del congreso internacional LatinEduca2004.com para la Educación a Distancia, y del comité de Atenas para la organización del Programa "Formación de Profesores de Educación Media sobre Tecnologías de Información y Comunicación" en el contexto del programa Sociedad de Información del Ministerio de Educación.