¿Cómo lograr que los profesores se adapten al e-learning?
Flavia Da Nova (LED, Universidad Federal de Santa Catarina)*

Reflejamos algunas experiencias vividas durante la implementación de la educación virtual en un postgrado de la Universidad Federal de Santa Catarina, la institución que actualmente tiene más alumnos por Internet de todo Brasil.

Una de las banderas levantadas principalmente por la última generación de Educación a Distancia (EAD) es el desarrollo de una metodología de aprendizaje centrada en el alumno, interactiva y con recursos tecnológicos a disposición. No se puede tener éxito en los cursos de EAD si el profesor no incorpora las nuevas herramientas tecnológicas y si no interactúa constantemente con los estudiantes.

Para la pedagoga e investigadora del Laboratorio de Enseñanza a Distancia del Programa de Post-graduación en Ingeniería de Producción de la Universidad Federal de Santa Catarina (LED), Rita Guarezi, en los entornos virtuales se necesita altos niveles de interacción -aún mayores a los que se pueden dar en las aulas presenciales- y una debida preparación del profesor, en lo que constituye una de las etapas más importantes en el proceso de creación de un curso virtual.

El docente debe recibir un entrenamiento técnico -a través del cual se pueda familiarizar con las herramientas disponibles en el curso- y luego una orientación pedagógica, que le permita preparar el material de enseñanza, los tipos de evaluación adecuada y como proceder con los alumnos.

Guarezi cuenta que cuando comenzó la preparación de los profesores que se harían cargo de los cursos por Internet del LED, cerca del 95% de ellos sólo tenían experiencia con aulas presenciales. "Muchos no sabían como usar el e-mail", recuerda la especialista. A través de esta capacitación los docentes quedaron aptos para utilizar debidamente los recursos destinados al aprendizaje de sus alumnos, como los foros, chats, videos y muchos otros recursos.

Además de la producción del material didáctico, la propia forma de dinamizar un aula virtual debe recibir un gran cuidado. "El alumno precisa sentir que el profesor y los tutores están siempre presentes, como si se tratara de un contacto de 24 horas al día", afirma a investigadora de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). Manifestar dudas, acompañar el desempeño del alumno e incentivar su aprendizaje son tareas permanentes, a las que hay que dar respuesta.

Para la académica Dulce Márcia Cruz -cuya tesis doctoral versó sobre el análisis de las características del profesor mediático-, en la formación docente para la enseñanza a distancia en ambientes virtuales o videoconferencias, se debe lograr que el docente se sienta insertado en el nuevo contexto y pueda usar nuevas estrategias para desarrollar un lenguaje audio-visual compatible con las herramientas que están a su disposición.

En tanto, la profesora de la UFSC, Sônia Pereira, todavía existe inseguridad frente a la inadecuación: "hay tanta información nueva y tanta tecnología, que tanto alumnos como docentes, en general, estamos perdidos". Para ella, la unión entre educación y la actitud emprendedora es la gran llave. Pero así como las diferentes corrientes educativas y el espíritu emprendedor pueden trazar grandes contribuciones para la formación, "es preciso lograr soluciones que se adapten a las nuevas situaciones", concluyó Pereira.

*Periodista responsable del Portal del Laboratório de Ensino a Distância, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). (Florianópolis) URL: http://www.led.br