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Aumenta la importancia del e-learning en las políticas educativas
Nicolás Hellers (Editor General e-Learning América Latina)
El e-learning ya es una cuestión de estado para los responsables educativos de los gobiernos iberoamericanos. Al menos así lo demostraron los representantes de los ministerios de educación de Brasil, España, Chile, Colombia, Argentina y Nuevo León (México), en Online Educa Madrid 2005. ¿Nace un nuevo espacio de cooperación internacional para toda la región?
Por primera vez desde el surgimiento de la educación virtual como industria, los principales referentes gubernamentales en asuntos relativos al e-learning y la educación apoyada en nuevas tecnologías de Brasil, España, Chile, Colombia, Argentina, Portugal y Nuevo León (México) se dieron cita en un mismo espacio, para analizar políticas específicas del sector. El lugar elegido fue la conferencia internacional Online Educa Madrid 2005, ante la presencia de delegados provenientes de toda América Latina, Estados Unidos, Canadá y Europa.
El intercambio suscitado entre los representantes políticos iberoamericanos resultó sumamente edificante y dejó como compromiso la urgencia de trabajar conjuntamente en la construcción de una instancia de cooperación entre los sectores gubernamental, académico y corporativo, que permita la emisión de un documento formal sobre estándares, modelos, criterios de calidad y procesos de evaluación. Una propuesta que seguramente se materializará en dos instancias clave: Online Educa Madrid 2006 y Online Educa Monterrey 2007 (en el marco del Foro Universal de las Culturas).
CHILE
En relación a esta necesidad de aunar criterios entre todos los sectores, el Director Ejecutivo de la Red Enlaces del Ministerio de Educación de Chile, Hugo Martínez Alvarado , sostuvo que “la masificación de experiencias de aprendizaje en línea ofrece grandes oportunidades y ventajas respecto a las estrategias tradicionales de educación a distancia. No obstante existen importantes desafíos que deben abordarse con cierta urgencia. Probablemente el más importante se relaciona con la generación de estándares que permitan caracterizar modelos, asegurar condiciones de calidad y establecer parámetros de evaluación y seguimiento”.
Para Martínez Alvarado, el punto de partida para el aprendizaje con nuevas tecnologías se encuentra en los primeros niveles educativos. "Hoy, en Chile, el 80% de los alumnos tienen el acceso a Internet en las escuelas, y más de 50% posee un teléfono móvil. Esto significa que tenemos que proporcionar a las escuelas los equipos necesarios para la educación multimedial y excelentes maestros que puedan usar correctamente las herramientas y materiales que tienen a su disposición. Pero por otro lado, debemos considerar la posibilidad de usar todos las modalidades de aprendizaje hoy disponibles”, advirtió el Director Ejecutivo de la Red Enlaces.
ESPAÑA
Al inaugurar las sesiones de Online Educa Madrid 2005, el Director del CNICE (Ministerio de Educación y Ciencia de España), Mariano Segura , relató que en España “buscamos como objetivos, la mejora de la calidad de la educación a través de las metodologías activas y cooperativas que facilitan las tecnologías y la formación de nuestros estudiantes en las herramientas que permitan su plena integración en nuestra sociedad del conocimiento”. Luego, destacó a esta conferencia internacional como el espacio multisectorial propicio para estudiar políticas educativas, estrategias y proyectos, materiales educativos en línea, la formación del profesorado, ideas innovadoras y preocupaciones sobre la implantación de las tecnologías en la educación.
Para Segura, el acceso a las TIC está empezando a ser generalizado en algunos países avanzados de nuestros continentes, mientras que en otros, tanto el equipamiento de escuelas y hogares, como las posibilidades de acceso a la comunicación en banda ancha, son apenas existentes. “Los siguientes escalones de acceso, como la existencia de contenidos digitales disponibles en nuestras lenguas y relativos a nuestras culturas y nuestros currículos, y la formación adecuada de nuestros profesores, son temas de necesaria reflexión”.
BRASIL
Por su parte, el Secretario de Educación a Distancia del Ministerio de Educación de Brasil, Ronaldo Mota , se refirió a la educación remota destacando la fuerte ligazón que tiene con la democratización de oportunidades educativas. En este sentido, subrayó que la modalidad virtual contribuye a la formación de profesionales con calificaciones múltiples, poniendo especial énfasis en el trabajo en equipo y en la capacidad de aprender a aprender, además de estimular al ciudadano a adaptarse a las nuevas situaciones. “La formación a lo largo de la vida propicia deseables conexiones entre el campo educativo y el campo laboral, que demandarán inéditas herramientas pedagógicas, generando fuertes impactos, tanto sobre los métodos de enseñanza como sobre la organización de los ambientes de trabajo”, aseguró el funcionario.
No obstante, Mota admitió que las barreras sociales están limitando el acceso a los nuevos medios de comunicación y distribución del conocimiento, aunque agregó que las instituciones educativas “pueden superar esas barreras y compensar las diferencias regionales”. Al reconocer que las nuevas tecnologías han planteado un fuerte desafío al sistema educativo, el Secretario recalcó que el rol de maestros y profesores se ha vuelto más importante que en otras épocas.
NUEVO LEÓN (MÉXICO)
En sintonía con estas apreciaciones, la Secretaria de Educación del Estado de Nuevo León (México), Yolanda Blanco , consideró que “el uso y la diseminación de conocimiento son la clave del éxito de una economía sustentable y de un desarrollo social que beneficie a todos. De esta manera, la innovación que genera nuevas formas de trabajo es el factor clave de competitividad en la economía global”, señaló. Luego enfatizó que “la rapidez de los cambios en el conocimiento y la acelerada aplicación de las novedades en la estructura de trabajo, requiere de los ciudadanos del siglo XXI la capacidad para aprender a lo largo de toda la vida, no sólo en los términos de la productividad económica, sino también para el bienestar de vida propio y de su comunidad. El acceso a las redes mundiales de conocimiento ha rebasado, para siempre, los límites impuestos por el currículo tradicional”, afirmó.
Para la Maestra Yolanda Blanco, “en esta era digital, el desafío de la sociedad y el gobierno de Nuevo León en materia de educación y cultura, es combinar razonablemente tecnología con humanismo y modernidad con democracia y equidad social. El propósito es generar un cambio que vaya introduciendo, en el modelo pedagógico, dosis crecientes de autoaprendizaje como herramienta que permita a los ciudadanos insertarse de manera creativa en la dinámica de la sociedad del conocimiento. El medio para lograrlo es el cultivo de una cultura digital, de aplicación de la computación y de Internet, que facilite el acceso al conocimiento y eleve los niveles de información y de desarrollo de la población del Estado”, aseveró la Secretaria de Educación de Nuevo León.
COLOMBIA
La Subdirectora Educación Superior del Ministerio de Educación de Colombia, María Victoria Angulo , fue una de las responsables del cierre de la conferencia internacional Online Educa Madrid 2005. Allí explicó que el objetivo del Programa de Uso de Nuevas Tecnologías de su país es garantizar una infraestructura tecnológica que posibilite la fluidez de contenidos con procedimientos, métodos y estándares, que propicien el desarrollo de la calidad, cobertura y eficiencia de la educación en los distintos grupos poblacionales del país.
Según, informó Angulo, las estrategias para mejorar la calidad de la educación que está implementando el Ministerio de Educación colombiano se traducen en iniciativas concretas como el Portal Colombia Aprende, la Red Académica Nacional de Alta Velocidad, las Redes de Aprendizaje, el Observatorio de Uso de TIC y la consolidación de Estándares de Calidad.
“El uso de recursos informáticos y telemáticos es cada vez más pertinente en la estrategia de educación a distancia”, marcó la funcionaria. “La virtualidad es una modalidad que permite que personas de diferentes edades y diferentes niveles de ingreso puedan tener acceso a opciones de educación a lo largo de la vida”, dijo, para luego destacar que a través de las redes digitales y la generación de ambientes de aprendizaje hipertextuales, multimediales e interactivos se tornan posibles otras formas de encuentro e interacción de los actores educativos.
PORTUGAL
Finalmente, el Vicepresidente del Instituto Nacional de Administración del Estado Portugués, Manuel Pereira , dijo que el e-learning constituye una herramienta ideal para preparar una eficiente difusión de la formación entre los funcionarios públicos. La consideración sintoniza con el marcado interés del nuevo gobierno de Portugal por lograr una fuerte penetración de las nuevas tecnologías en el sistema educativo del país y otras áreas de la sociedad lusitana. De hecho, desde julio de 2004 se está implementando un proyecto de e-learning transversal que podría extenderse a la capacitación de los 750 funcionarios de la administración pública portuguesa.
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