¿Hacia dónde va el e-learning?
OLDaily, eLearnMag

Los anticipos de lo que ocurrirá con la industria del e-learning en 2004 inundaron la Red durante las últimas semanas. A fin de continuar y completar las predicciones de expertos latinoamericanos publicadas en anteriores ediciones de esta revista digital, destacamos algunas opiniones pronunciadas recientemente por importantes especialistas internacionales en las principales publicaciones del sector.

En la última semana del 2003, Stephen Downes publicó en OLDaily sus anticipos sobre nuevas tecnologías para el 2004. Al analizar el sector del e-learning, el experto indicó que resurgirán las comunidades en línea y aparecerán los recursos de aprendizaje, libres y gratuitos, convirtiendo a la Red de redes en una alternativa viable de la educación tradicional.

Paralelamente, sostuvo Downes, todos los representantes de la industria se unirán contra los contenidos abiertos, puesto que su mayor enemigo no es la piratería, sino la existencia de contenidos de alta calidad gratuitos. “Los ataques se producirán en todos los frentes: jurídico, publicitario, económico, técnico”, apuntó.

Asimismo, precisó que las simulaciones serán la última moda pedagógica, el último intento de crear contenidos comerciales demasiado sofisticados para que los produzca cualquiera y por lo tanto haya que pagar por ellos.

En sintonía con este tipo de análisis, un reciente artículo publicado en eLearn Magazine por su editora en Jefe, Lisa Neal (“Predictions for 2004: e-learning visionaries look to the future”), rescata las posiciones de varios especialistas del sector sobre las direcciones que podría tomar la educación virtual en el transcurso de los años venideros.

Uno de los consultados fue el infaltable Elliott Masie, Presidente y Fundador del MASIE Center (Saratoga Springs, New York), para quien los temas centrales del e-learning serán la gerencia del contexto, la integración del aprendizaje (con los sistemas, pero también con los procesos de trabajo y contenidos) y la prontitud. “Cada vez más, las organizaciones usarán el aprendizaje contextual para adaptarse al cambio de modelos comerciales, responder a las amenazas competitivas y entrar en los nuevos mercados”, señaló el prestigioso analista.

"En el 2004 las universidades dejarán de pensar sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información, y comenzarán a reflexionar seriamente sobre cómo las pueden aprovechar para mejorar el aprendizaje, aumentar la retención del estudiante y hacer que los procesos de estudio le resulten más provechosos a los alumnos. Las TIC se verán como una inversión institucional vital en lugar de un gasto", aseguró Carol A. Twigg, Directora Ejecutiva del Center for Academic Transformation.

Ray Perez, de la Oficina de Investigación Naval de los Estados Unidos, apuntó que se redescubrirán diferencias individuales, como el proceso visual. “Esto no se limitará al aprendizaje basado en Internet, sino a la educación en general”, advirtió, para luego agregar que “las comunidades educativas empezarán a usar seriamente a los juegos para enseñar habilidades y conocimiento".

"La gente entenderá que nosotros estamos vendiendo e-Teaching y no e-Learning”, disparó Mark Oehlert, de Booz Allen Hamilton, ofreciendo su particular punto de vista.

"Más allá de la alfabetización básica, la alfabetización digital se convertirá en la habilidad más importante para estudiantes y profesores. Los especialistas de bibliotecas escolares y universitarias jugarán un papel fundamental, asegurando que la alfabetización digital se logre dentro de las instituciones educativas”, consideró Ruth Small, profesora de la Escuela de Estudios de la Información de la Syracuse University.

"El e-learning reemplazará y/o complementará el aprendizaje escolar”, arriesgó Masaaki Kurosu, del Instituto Nacional de Educación Multimedia de Japón.

Por su parte, Jennifer Hofmann, Presidente de InSync Training, cree que la metodología implementada para la entrega de conocimiento tendrá que proporcionar algo más que una reducción de costos o una bonita interfaz. “La demanda ahora será más colaborativa y los resultados obtenidos orientarán a las tecnologías”, subrayó.

"Mirando hacia el futuro, debemos desarrollar estrategias de la evaluación más eficaces. Debemos dirigir los objetivos del e-learning a resultados mensurables”, indicó Karl M. Kapp, Assistant Director del Institute for Interactive Technologies de la Bloomsburg University.

“Este año, la importancia de la pedagogía telemática se verá reflejada en los programas de capacitación virtuales, y en las investigaciones y conferencias del sector. También se demandará un mayor crecimiento de la certificación en línea y continuará creciendo el blended learning”, anunció Curt Bonk, Profesor de la Indiana University y Presidente de SurveyShare, Inc. Coincidiendo en muchos aspectos con Bonk, Josh Bersin (Bersin & Associates) disparó: “el e-learning de alta velocidad se volverá un mercado al rojo vivo”.

En tanto, Panagiotis Zaharias, de la Universidad de Economía y Negocios de Atenas, puntualizó que “habrá un enfoque intensivo en el volumen y calidad del e-learning”. “Se prestará atención cada vez más al papel que desempeñan las emociones y la dimensión afectiva del aprendizaje en la metodología virtual. Asimismo, se realizarán mayores esfuerzos para medir el ROI en el e-learning”, pronunció el especialista griego.

“Los cursos en línea proporcionarán capas de información para animar la exploración, usando premios, sorpresas y humor, a fin de aumentar el compromiso y goce de los alumnos”, agregó Lisa Neal, Jefa de Redacción de la revista digital eLearnMag, desde donde se pueden acceder a las declaraciones completas de los especialistas mencionados en la presente nota y las opiniones de muchos otros expertos del sector. Para acceder a esta información: http://www.elearnmag.org/