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		México: valoran procesos académicos para mejorar la educación a distancia Constructivismo, competencia, aprendizaje cooperativo son elementos que pueden hacer que un modelo de educación a distancia tenga más valor, manifestó Ramón Ferreiro, coordinador de enlace para América Latina de Nova Southeastern University de Estados Unidos, al participar en el programa de conferencias del XIV Encuentro Internacional de Educación a Distancia, organizado por la UDG Virtual de la Universidad de Guadalajara. Ferreiro participó en este encuentro internacional con Anthony DeNapoli, Decano Ejecutivo de Relaciones Internacionales de la Escuela Fischler de Educación y Desarrollo Humano de Nova Southeastern University, quienes resaltaron algunos requisitos y condiciones sobre las mejores prácticas de educación a distancia. “Hoy ya no es un reto el usar la tecnología en educación. El reto está en lo didáctico y pedagógico, en cómo los programas, empleando la tecnología, realmente cumplen lo que el constructivismo social y el aprendizaje cooperativo plantean qué hacer para el desarrollo de las competencias”. En tanto, el maestro Manuel Moreno Castañeda, rector de la UDG Virtual de la Universidad de Guadalajara, argumentó que la calidad de la educación a distancia no está en la modalidad, sino en sus personas, procesos académicos y capacidad de innovación, señaló “El gran reto consiste en que la educación no solo sea un bienes si misma, sino que conduzca a la obtención de otros bienes y condiciones para vivir mejor. Ese sería el concepto y parámetro de calidad”, detalló Moreno Castañeda. Haydeé Zenaida Azabache Caracciolo, Directora del Proyecto de Educación a Distancia de la Pontificia Universidad Católica de Perú, subrayó que la Comisión de educación a Distancia del Consorcio de Universidades Peruanas busca desarrollar un sistema para evaluar la calidad de la gestión de programas de educación superior a distancia, el cual es necesario ya que los límites entre la educación presencial y la educación a distancia empiezan a ser cada vez menos claros. “La educación presencial ahora incorpora muchos elementos de la educación a distancia: la tecnología, los foros de discusión, el correo electrónico, como parte de la actividad diaria incluso del profesor presencial”, argumentó. A su vez, Kenneth Delgado Santa Gadea, Coordinador de Educación a Distancia de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Perú, mencionó en su intervención cinco condiciones para que se desarrolle el aprendizaje colaborativo: responsabilidad individual, interdependencia, habilidades para la colaboración, interacción promotora del aprendizaje y el desarrollo del grupo. Por su parte, Laura Borrás Castanyer (Universidad Abierta de Cataluña), subrayó que el uso del hipertexto en la enseñanza de la literatura reconfigura la relación del crítico con su objeto de estudio, y también modifica la relación del profesor y del alumnado con los textos literarios y con los comentarios, lecturas e interpretaciones de dichos textos. “Estamos experimentado una serie de cambios de los códigos que estaban vinculados al formato en papel por otros nuevos vinculados al contexto digital”, aseguró.

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