España invertirá 450 millones de euros para integrar las TIC a la educación
Reportaje a Mariano Segura (Director del CNICE)

¿Cuál es la política del gobierno español entorno al e-learning? ¿Qué importancia se le asigna a esta metodología? ¿Cuáles son los proyectos que se están implementando actualmente? ¿Qué importancia se asigna a los estándares? ¿Cuáles son las perspectivas de futuro tienen las autoridades españolas? Entrevistamos al responsable del organismo abocado a integración de las TIC en la educación.

España invertirá durante los próximos cuatro años más de 450 millones de euros, para incrementar el equipamiento y la calidad de las comunicaciones de los centros educativos, al desarrollo y fomento de la producción de materiales y aplicaciones para la educación, la formación del profesorado, y a la evaluación y seguimiento de la influencia de los medios tecnológicos en la mejora del aprendizaje.

Estas asignaciones presupuestarias forman parte del Programa Marco Internet en el Aula (2005-2008), y su ejecución involucrará al Ministerio de Educación y Ciencia, y al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, junto a la entidad pública Red.es y las administraciones autonómicas.

Para indagar sobre la penetración que actualmente tienen las nuevas tecnologías en el sistema educativo español, entrevistamos a Mariano Segura, Director del CNICE, un organismo del Ministerio de Educación y Ciencia abocado a la implementación de políticas de integración de las TIC en la investigación educativa, el desarrollo de contenidos y servicios, la capacitación del profesorado y la formación de adultos.

Durante el año 2005 el CNICE formó a 16.000 profesores en diferentes cursos de capacitación en nuevas tecnologías y a 16.000 alumnos adultos con el programa Aula Mentor.

ELAL: ¿Nos podría comentar en qué consiste los programas Aula Mentor y Aulas Hospitalarias, y cuáles son los aportes concretos que brinda a la educación española?

Aula MENTOR es un sistema de formación abierta y a distancia para adultos con base telemática, que se apoya en un servidor de formación en el CNICE y aulas locales, con equipamiento, materiales y un administrador que orienta a los alumnos. En la actualidad oferta más de 100 cursos diferentes y cuenta con más de 200 aulas; la mayoría en España, pero también ubicadas en Honduras, Nicaragua, Perú, Paraguay y República Dominicana.

Aulas Hospitalarias se creó para mantener el vínculo de los alumnos hospitalizados por periodos prolongados con su entorno educativo de origen y ayudarles a mantener el ritmo de progreso en sus estudios. Todos los hospitales públicos españoles con aulas infantiles se incorporaron al proyecto. En la actualidad este servicio se encuentra transferido a las comunidades autónomas.

ELAL: ¿Cómo evaluaría el estado de la educación virtual y la incorporación de la tecnología en el sistema educativo español?

España se está incorporando rápidamente a la utilización de los medios tecnológicos en las aulas, algo que también ocurre desde los hogares de los alumnos. En cuanto a la posibilidad de acceso al uso de las tecnologías, el 95% de los centros educativos españoles están conectados a Internet, y la ratio de alumnos por ordenador conectado está en 11. Incluso, gran parte de los centros españoles están conectados por ADSL (512 Kbits/s). Para el curso 2007-08 se pretende que todos las aulas y espacios docentes de los centros educativos tengan conexión a banda ancha.

ELAL: ¿España cuenta con leyes que contemplen los nuevos paradigmas educativos?

En los Planes de Educación y en la evolución de los currículos oficiales de los últimos años se aprecia cada vez más la incorporación de las tecnologías, fundamentalmente como herramienta de aprendizaje.

ELAL: ¿Tienen cuerpos legislativos que contemplen la acreditación y regulen los procesos de evaluación de la educación virtual?

La educación reglada a distancia, que en el Ministerio depende del CNICE, establece la obligatoriedad de pruebas presenciales, teniendo sin embargo la evaluación continua efectuada mediante la comunicación a distancia entre profesor y alumno, un peso cada vez más importante en la evaluación final del alumnado.

ELAL: ¿Cuáles son los mayores obstáculos y desafíos que enfrenta esta metodología en España?

Más o menos los mismos que en el resto de los países de la Unión Europea. Los cambios en la forma de enseñar y aprender son muy importantes y para eso hay que contar con la incorporación a esta nueva metodología de cientos de miles de profesores. Los ordenadores tienen que pasar de las aulas de informática a las aulas corrientes y los espacios comunes de los centros. Los alumnos y las familias tienen que incorporarse al uso educativo de los ordenadores desde casa -un porcentaje muy elevado de escolares tienen ordenador en casa pero su uso es fundamentalmente lúdico y el contacto de los padres con el portal escolar es muy reducido todavía-. Los espacios escolares, el papel del profesor, el currículo, el apoyo de la sociedad a la educación, tienen que sufrir todavía importantes transformaciones. En todo esto estamos trabajando.

ELAL: ¿Cree que los países iberoamericanos deberían trabajar con un mayor grado de cooperación respecto a la consolidación de espacios donde se debata sobre la importancia de la educación virtual para la región?

Mi propuesta en Online Educa Madrid 2005 fue precisamente incrementar los cauces y la intensidad de la cooperación entre nuestros países, que ya están haciendo un esfuerzo importante por contribuir con contenidos para la educación en lengua española para la Red.

Estamos desarrollando planes para coordinar esos esfuerzos y que todos nuestros escolares puedan acceder a los contenidos producidos por otros Ministerios de una manera sencilla y estructurada.

También la investigación educativa en la integración metodológica de las TIC y la formación de nuestros profesores son campos prioritarios de cooperación. Un aspecto importante a desarrollar sería la creación y consolidación de redes de portales y de comunicación para el intercambio permanente de la documentación e información.

ELAL: ¿Está de acuerdo con la propuesta del Director de la Red Enlaces del Ministerio de Educación de Chile, Hugo Martínez Alvarado, sobre la posibilidad de construir una instancia de cooperación entre los sectores gubernamental, académico y corporativo, que permita la emisión de un documento formal sobre estándares, modelos, criterios de calidad y procesos de evaluación?

La tarea es muy importante y nuestros países se juegan el futuro en esta apuesta por la educación. Toda la sociedad tiene que estar implicada en el diseño de la acción. La definición de estándares comunes para la creación de contenidos, objetos de aprendizaje y modelos, facilitarán todos los procesos. Desde luego, la responsabilidad es de la Administración Pública y para su diseño debe contar con los sectores universitarios y la empresa privada, pero también con otros, como asociaciones de padres de alumnos, asociaciones de profesores... En este sentido estamos trabajando en España, desde un grupo de trabajo nacional, con la colaboración de las distintas administraciones del país.

ELAL: ¿Qué perspectivas le ve al e-learning en la educación española?

Una integración plena, por un lado para favorecer las metodologías más activas y comunicativas y, por otro, para una mejor preparación de los ciudadanos para la sociedad del conocimiento.