La escuela en la sociedad en Red, un estudio de la situación catalana
Internet Interdisciplinary Institute (Barcelona, España)

Un informe que analiza el grado de utilización de Internet en las actividades escolares no permite ser optimistas. Siete de cada 10 profesores nunca utilizan Internet en sus clases, de forma que "difícilmente esta tecnología en la escuela puede tener una incidencia significativa en la mayor parte de las áreas curriculares, ni en el aprovechamiento de la variedad de recursos que Internet tiene disponibles para cada una de estas áreas", sostiene el estudio entre sus conclusiones.

El Internet Interdisciplinary Institute de la Universitat Oberta de Catalunya publicó el informe "La escuela en la sociedad en Red", en el que sus autores, identifican y analizan la incorporación de Internet en la educación primaria y secundaria de Cataluña y su relación con la organización, la cultura y las prácticas educativas de los centros docentes.

El objetivo primordial de la investigación ha sido "comprobar cuál es el grado de utilización de Internet en las diferentes actividades de la vida de los centros y con qué finalidades se utiliza". También se ha buscado "identificar en qué transformaciones Internet juega un papel relevante y en qué medida contribuye a la aparición de una nueva cultura educativa".

El estudio se ha realizado a partir de una encuesta realizada a 350 centros de educación primaria y secundaria de Cataluña.

El análisis de los datos no permite ser optimistas. Una de las conclusiones es que la proporción de tiempo que los alumnos y los profesores dedican a Internet en las actividades escolares es muy baja. No se han encontrado, pues, "evidencias de que Internet esté influyendo, de algún modo, en el tipo de prácticas educativas que predomina en las aulas". Siete de cada 10 profesores nunca utilizan Internet en sus clases, de forma que "difícilmente esta tecnología en la escuela puede tener una incidencia significativa en la mayor parte de las áreas curriculares, ni en el aprovechamiento de la variedad de recursos que Internet tiene disponibles para cada una de estas áreas".

Por otra parte, se destaca que la ubicación de los ordenadores en el aula o en laboratorios específicos es un factor muy importante para determinar su integración en la enseñanza, seguramente más que la propia ratio de alumnos por ordenador. Apenas un 10% de los centros cuentan con uno o dos ordenadores en las aulas normales.

Para acceder a una síntesis del documento en castellano: http://www.uoc.edu/in3/pic/esp/pic3.html