Argentina: para el gobierno, la oferta de e-learning es dispersa

"La oferta educativa virtual está en expansión pero con una enorme dispersión", señalaron representantes del Ministerio de Educación de la Argentina durante el Seminario Internacional "Políticas de Evaluación y Acreditación Universitaria: un reto a la calidad', que se desarrolló en la Universidad Católica de Córdoba (UCCOR), organizado por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de España (ANECA) y la Escuela Virtual 21.

En este marco, el coordinador de Educación a Distancia del Ministerio de Educación de la República Argentina, Horacio Santángelo, consideró que en el futuro "no se van a crear nuevos nuevas universidades a distancia o campus virtuales sino más subsistemas semipresenciales o no presenciales".

El encuentro analizó hacia el futuro la posible acreditación y reconocimiento de la totalidad de las carreras que se brindan en diversas universidades del mundo, con el otorgamiento de créditos o puntajes, a través de convenios y acuerdos entre las diversas casas de altos estudios.

Santàngelo reconoció como prioridad resolver la dicotomía "calidad versus cantidad" de ofertas a distancia que hay en la Argentina, por lo que diferenció que "a diferencia de lo que pedía Sarmiento, que era cantidad (más escuelas, más maestros, más educación), ahora decimos que necesitamos más estándares y mas indicadores", apuntó.

Asimismo opinó que no vería mal "que en un futuro las universidades firmen un compromiso con el Ministerio de mantener la calidad en la educación a distancia".

Para el funcionario argentino, los requisitos que deberían seguir las universidades a distancia, según la secretaría de Políticas Universitarias de la cartera educativa, se basan en siete componentes, entre los que destacó la necesidad de definir el "modelo educativo" a seguir, diseñar el "perfil y desempeño de los docentes" -que deberán estar capacitados en educación a distancia-, y la interacción entre docentes y alumnos.

También, dijo que debería pedirse a las universidades virtuales que "definan la herramienta y formatos que utilizarán para el aprendizaje y las tecnologías básicas que deben emplear (sitios web, correo electrónico)", además de comprometerlas a "realizar autoevaluaciones de sus propios programas". Por último, destacó que estas instituciones deberán informar si poseen centros o sedes a distancia, dar cuenta de las condiciones académicas en que funcionan y si cuentan con un responsable académico.

En el panel que abordó "La evaluación y acreditación de la calidad de la educación a distancia y el uso de la tecnologías de la información y las comunicaciones", también participó el catedrático español Jesús Salinas y el Director de la Universidad Virtual de Tres de Febrero, Pablo Fontdevila, quien se refirió a la situación de la incipiente educación superior virtual argentina, de la que dijo: "son propuestas similares a mosaicos no articulados".

En este sentido, señaló que 26 de las 37 universidades nacionales tienen programas virtuales, que hay al menos 10 mil alumnos cursando en todo el país.

Fontdevila pronosticó que el futuro de la enseñanza resultará de una síntesis "entre los más variados campos virtuales y educativos", donde "la pedagogía deberá orientar el uso de la tecnología y los campus virtuales serán cada vez más sofisticados".

En este sentido, los responsables universitarios presentes coincidieron en la necesidad de contar con un sistema de acreditación de la educación a distancia, que permita consolidar el notable crecimiento que está experimentando esta modalidad en la educación superior.

Asimismo, el debate se centró en que el Estado argentino controle la heterogénea dispersa oferta de educación universitaria virtual que se ofrece actualmente en este país.