Consultorio e-learning

¿Cuál es el impacto que ha causado el cambio de cultura y roles en los procesos de aprendizaje mediados por las TIC, y cuál sería su alternativa de trabajo?

A raíz de una consulta efectuada por una suscriptora del newsletter de eLearningAmericaLatina.com, el especialista colombiano en desarrollo de ambientes de comunicación digital, Omar Villota Hurtado, suministra algunas respuestas.

"Ante todo desgloso la pregunta en dos partes: por un lado el impacto de las TIC causado en el proceso aprendizaje y un segundo enfoque, el cambio de roles dentro de ese proceso.

En consecuencia, consideramos que el mayor impacto de las TIC sobre el proceso de e-learning es el cambio de una interacción cara a cara a un modelo de telecomunicación interactiva que no obstante permite gestar un aprendizaje abierto. Esto significa que la toma de decisiones sobre el aprendizaje la adquiere el propio estudiante.

Otro impacto es que el proceso de aprendizaje virtual establece, más allá de la conectividad por Internet, redes conceptuales entre estudiantes, quienes a su vez abordan nuevos conocimientos, dependiendo de sus necesidades, experiencias y posibilidades reales como tiempo, economía, etc.

Este enfoque desde las TIC establece que sea el discourse (del inglés: discutir, discurrir, razonar, conversar) el proceso central para una adecuada comunicación interpersonal puesto que éste logra con la abstracción de las representaciones del texto y los modelos situacionales a partir de las estructuras, los argumentos o algún tipo de conocimiento convencional y social compartido, el e-learning como formador de conocimiento y de creencias. En términos más claros significa que los contenidos entre estudiantes y tutores los proyectan hacia lo racional y lo afectivo.

Puedo anotar como tercer impacto que el proceso de aprendizaje se articula con la telecomunicación y por tanto provocará en el estudiante estímulos de interacción y otros, lúdicos convergentes en la experiencia, la participación, la reflexión... Este factor cohesiona al diálogo, con lo que se resuelve un grave problema escolar ocasionado en las aulas presenciales.

Ahora, en cuanto al cambio de roles dentro del proceso de e-learning es que el estudiante se convierte en el centro de la práctica pedagógica con el discourse como referente de la interacción. La tecnología, como herramienta fundamental, contribuye a entender el pensamiento sistémico con miras a concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos considerando a su vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones.

Como alternativa de trabajo para este modelo sugiero a la regulación dada por las normas socioculturales, enmarcadas en el discourse. Cuando se integran los datos, la información y el conocimiento, los argumentos serán en un todo coherentes al conocimiento agrupado y a este respecto, las simulaciones de computación no pueden captar lo que realmente está ocurriendo toda vez que la adquisición de conocimiento y creencias, mediante el discourse, se ha desarrollado en contextos de socialización, de percepción interpersonal y de interacción. Lo primordial es introducir formas especiales de esa cognición social -como opiniones, actitudes e ideologías- para reconocer normas y valores con las cuales se definen las culturas.

Adicional, la comunicación intergrupal a través del discourse puede ser el medio ideal para formular, reproducir y confirmar la definición del grupo, la cohesión, los intereses comunes y otras características que definen a la comunidad virtual".

Para acceder al artículo "Roles en los procesos de e-learning", de Omar Villota Hurtado: haga clic aquí.